08 de septiembre, 2009
Especialistas internacionales analizan la RIEB
Articular es la palabra que puede definir con claridad el objetivo de la Reforma Integral de la Educación Básica, ya que vuelve compatibles las dos reformas anteriores con la de primaria para conseguir doce años de formación que van de los tres a los quince años de edad, señaló el Subsecretario de Educación Básica, José Fernando González Sánchez, durante su participación en la Reunión del Grupo de Trabajo Académico Internacional (GTAI) que congregó a 24 especialistas de Argentina, México, Chile, España, Costa Rica, Cuba, Colombia y Canadá.
Dicho grupo está dedicado a analizar la Reforma y emitir recomendaciones, además de hacer un recuento de experiencias internacionales en materia de desarrollo curricular, formación docente, gestión de materiales educativos y educación bilingüe.
El funcionario explicó que se hizo un esfuerzo para sumar la experiencia de los últimos años y terminar de integrar la educación básica en un tramo de doce años de escolaridad. “En los 90’s se hizo obligatoria la secundaria y a principios de siglo, el preescolar y esto acumuló a la primaria tres años en un extremo y otro”.
Parte de este proceso también lo conforma la educación inicial que va de los cero a los tres años y es un segmento poblacional que igualmente será incluido en esta articulación educativa mediante una mayor cobertura, ya que actualmente no es obligatoria.
González Sánchez subrayó también la importancia de la calidad educativa y dijo que es sinónimo de equidad, la cual, se traduce en la capacidad o inventario de cualidades comunes que los vuelven factores de integración de una nueva sociedad. Acerca de la trascendencia señaló que es importante porque determina la utilidad de lo que aprenden los estudiantes para su vida adulta, es decir, para entender la vida, que formen parte del proceso productivo, de una comunidad y que sean felices.
Por último, la reunión de trabajo tuvo como finalidad analizar las reformas educativas más importantes, los conflictos y retos; hacer un diagnóstico educativo e institucional gubernamental que hizo posible la reforma; las lecciones aprendidas con las experiencias exitosas y no exitosas tomando en cuenta el desarrollo curricular, la formación docente, gestión, material educativo y educación indígena. Así como el proceso de reforma educativa: debate nacional, actores involucrados, acuerdos, pactos y alianzas; y las metas y resultados esperados en el futuro de los países.
Fuente: Comunicación Social SEB
